「政府見解」記載の新教科書。教科書は誰のもの? 岸井成格「近隣国に配慮を」 【ＮＥＷＳ２３】

TBSテレビ 【ＮＥＷＳ２３】(4/6)で、

”新教科書で記述“大きく変化”「領土」倍増「政府見解」も”　＆　”教科書は誰のもの?”と題して報じていたんですが、岸井成格氏のコメントがトンチンカンだったので記録しました(青字はﾅﾚｰｼｮﾝ)

この期に及んでまだ「周辺国、つまり中韓に配慮せよ」というのに呆れます。

事実を教科書に書くのはフェアだと思いますけどね。

アナ「さて、来年度から使用される中学校の新しい教科書の検定結果が公表されました。去年活躍した若者が登場しましたが、もう１つの大きな特徴が社会の教科書です。

歴史の記述に政府の見解が反映されるなど大きく変わっています。」

（羽生結弦選手・ノーベル平和賞・マララユスフザイさん、鉄拳のパラパラ漫画も登場・・・略）

文部科学省は今日、来年度から使われる中学校の教科書検定の結果を公表。104点が合格した。

教科書検定は４年毎に行われ、検定基準と学習指導要領などに基づき専門家による審議会が審査する。

新しい教科書には２つの特徴がある。 

まず、近現代の出来事について政府の統一的な見解がある場合には、それに基づいた記述が求められるようになった。

背景となるのは去年１月に改定された検定基準だ。

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これまで概ね10年に１度見直され、次回は2020年の見込みだったが、去年第二次安倍政権のもと異例の改訂となっていた。

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例えば、日本の戦後処理についての記述。

1995年の村山談話に関連し個人による戦時賠償を記述した出版社は、検定意見を受け次のように政府見解を加えた。

”日本政府は国家間の賠償などの問題はすでに解決済みという立場をとってきています”
 

　修正後は、個人の賠償の記述とともに、国家間の賠償は解決済みという見解が付け加わった事になる。

　もう１つのﾎﾟｲﾝﾄは、領土に関する記述だ。

文科省は去年、学習指導要領の解説書に、尖閣諸島と竹島は日本固有の領土と明記するなど改訂。

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その結果、これまでは尖閣諸島と竹島について掲載していない教科書もあったが、今回は、社会科の全ての教科書に載り、領土の記述は倍増した。

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しかし、これには韓国からの反発の声が上がった。

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韓国外務省報道官「日本が隣国として信頼を受け責任ある役割を果たす意志がない事を自ら見せつけた」

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検定の結果に大臣は・・・

下村博文文科大臣「政府見解を変えてですね、そして独善的な歴史観なり記述を増やそうというつもりは全くないわけで、、」

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一方、歴史教育に詳しい専門家は、政府見解を載せるならば、異なる意見も載せるなど、フェアでなくてはいけないと指摘する。

近藤孝弘教授「異なる考え方があるんだということを、中学生のうちから理解させていくという事が大切だと思います。そうしないと教育が教育ではなくなって、一種の政府広報のようなものになってしまう」（早稲田大学教育学部 ）

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膳場氏「えー、今回採択された教科書には、ﾒﾃﾞｨｱﾘﾃﾗｼｰなど新しい時代に則した記述も増える一方で、今ご覧頂いたような過去の歴史についての記述も大きく変わります。」

岸井氏「そうですねぇ、あの、第一次安倍内閣の時からですね、戦後ﾚｼﾞｭｰﾑからの脱却っていうのがあって、これが憲法改正と並ぶ教育改正が大きな柱の１つだったんですよね。

だから道徳の教科化。それから検定基準の変更。

今回、政府の統一見解を盛り込むようにという事になってきた訳ですよ。

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だけどご承知の通りね、外交交渉って、私も日中・日韓の色んな条約交渉、ずーっと直接取材した経験があるんで、そういう事から言いますとね、

外交交渉には外交交渉独特の経緯があるわけですよね、相手の主張もあるわけですよね。

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だからそれを一律的に一方的にこちら側の正しい意見だからそれをそのまま盛り込めということになるとっ、これ、なかなかね、近隣外交って厄介になるんですよ。(うんうん、はい：膳場)

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だからそのへんの配慮をどうするのかっていう事とっ、やっぱり政治がどこまでそういう教育とか教科書に踏み込んでいいのかっていう、(そうですねぇ：膳場)、

これはどういうことかって言うと、過去にやっぱり思想統制の道具に使われちゃったという事がある訳なんですよね。

だからそう簡単ではないっていう事を承知の上で、慎重にやっぱり対応すべきだと私は思いますけどね。」

以上

岸井氏の｢一律的・一方的｣というのは全然あたりません。日本の教科書が一番中立な立場で書かれているんですから

カイカイ通信さま　韓国人「最も公平な歴史教科書は日本＝米国スタンフォード大学」2015年01月29日　より

日本の教科書
今回比較した中では日本の教科書が最も愛国的記述がなく、戦争の賛美などは全くしていない 。日本の中国進出についてのくだりは全く事実をそのまま伝えており、当時の軍と政府のリーダーたちの責任だとしている 。非常に平板なスタイルでの事実の羅列であり、感情的なものがない。

韓国の教科書
韓国の教科書は特にナショナル・アイデンティティーの意識の形成に強く焦点を当てている。自分たち韓国人に起こったことを詳細かつ念入りに記述している。韓国の教科書は、中国で起きた戦争に関する記述が希薄だ 。韓国は日本の中国に対する行為には興味はなく、日本が自分たちに行ったことだけに関心がある 。私が驚愕した一つの例は、主要な韓国の教科書には広島長崎の原爆投下の記述がないことだ。それほどまでに彼らは自己中心的にしか歴史を見ていない。

米国の教科書
米国の教科書は日中戦争について多く語っていない。米国の教科書は、第二次世界大戦について、アジアよりもヨーロッパでの戦争の方により焦点を当てる傾向がある。ニュルンベルク裁判についてはたくさんの記述があるが、東京裁判については大変少ない。

中国の教科書
歴史学の観点から見て、最も問題が多いのは中国の教科書だ。
中国の教科書は全くのプロパガンダになっている。共産党のイデオロギーに満ちており、非常に政治化されている。太平洋戦争に関してほとんど記述がなく、広島・長崎の原爆投下もほとんど言及していない。 中国の教科書は２００４年に改定されているが、改定後は中国人の愛国心を謳い、日本との戦いを強調している。内戦の話は後退し、抗日戦線での勇ましい描写が増えた。南京事件などをより詳細に記述するなど、日本軍による残虐行為もより強調されている。つまり中国人のナショナリズムを煽っている。

台湾の教科書
国民党支配下で書かれた古い教科書には、中国王朝の歴史だけを学んでいた。
しかし新しい教科書からは、台湾という国家の視点よって書かれ、台湾それ自身の歴史を教えることになった。台湾と中国両方の教科書が、異なった理由でだが国共内戦を強調しなくなっている。台湾の新しい教科書では日中戦争の強調は抑えられ、南京事件なども大幅に削っている。台湾の日本による植民地時代の論点は、当時の日本の政治状況と関連づけて述べられており、日本の悪行を書いてはいるが、かなり正確な分析をしている。

ちなみに、下村文科大臣は、「子供が国際社会の中で生きていくため、自国について正しく学んだ上で他国と交流することが重要という趣旨だ。隣国との友好関係にマイナスになるとは思わない」と言っています。むしろ政府見解を国民が知る事は大事だと思いますよ。

恥ずかしながら私は「日本政府は国家間の賠償などの問題はすでに解決済みという立場」というのを大人になってから知りました

こういう見解をもっと早く知りたかったです。

こういう事実を教科書に記載する事が政府広報になるとは全然思いません。

あと思うのは・・・戦後、あまりにも個人の「自由」「権利」を主張しすぎて、「国民の義務」が蔑ろにされているし、他人への思いやりも昔より薄くなってきていると思うので、「道徳」も物凄く大事だと思います。

今回の教科書・教育改革、徐々にマトモな国になりつつあるように感じてうれしいです

そんな中、「中韓に配慮」　ご冗談でしょ??

中国・韓国の教科書なんてもう無茶苦茶なんですからね。韓国の教科書を少し紹介

《韓国、3.1独立運動記念式典　＆懐かしの日韓蜜月時代　＆　教科書歪曲》抜粋

・・・で、朴槿恵大統領は日本の教科書の事を批判したけど・・・韓国の「恨」を植えつける教育って本当に酷い。

例えば、「3.1独立運動」において「韓国のジャンヌルク」と呼ばれている「柳寛順（ユ・グァンスン）」 英雄(笑)をどう教えているかというと・・・

《韓国反日教育の実態"なんでそんなにキライなの?"(幼小中高教育)  【朝ズバッ!】》2012年8月27日

・・・史跡めぐり　間違いなく行く場所

・西大門(ｿﾃﾞﾑﾝ)刑務所(日本の植民地時代に独立運動家らを収監していた場所・現在は歴史館として政府が保存・公開)

・拷問室で拷問されているなど絵を飾っている

◆小学校高学年　国語

抗日の英雄 

「柳寛順 ﾕ･ｸﾞｧﾝｽﾝ烈士の生涯と業績を考えながら読んでみましょう」

独立運動の象徴的な人物とされている女性。日本に捕らえられ17歳の若さで殺害された。とされる。→　韓国のｼﾞｬﾝﾇ・ﾀﾞﾙｸ 

韓国の教科書は国定で、日本の教科書は検定。

八塩氏「こういうふうに小さい頃から、まぁ刷り込みですよね、一種の。刷り込まれますとﾏｲﾝﾄﾞｺﾝﾄﾛｰﾙの一種みたいなもんですから、そういうふうに思い込まされますよね。先程のお絵かきもそうですけど、そういう反日的な事を書くと、大人がみんな喜ぶわけですよね、よく出来たね！と。そういうところによってみんな意識が出来てしまうっていうのは凄い怖いですよね。だから『日本の認識はこうですよ』と言っても『そんなわけないでしょ』って全否定するのは当たり前ですよね、こういう教育なんですからね。」 

みの氏「ただまぁ、これ韓国の話?　(韓国国内の話です)　韓国が何故こういう態度に出るのか、何故こういうことをするのかって、我々日本人ももう一度真摯に考え直さないといけない問題がありますよ。」 

井上ｱﾅ「相手のことを知ろうという事で、今日はこういった切り口を用意した」

◆高校生　近代史

『日本は我が民族をいかにして抹殺しようとしたのか』

・当時の日本が韓国を日本の一部として一体となってがんばろうというｱﾋﾟｰﾙのための"内鮮一体"のﾎﾟｽﾀｰ 

・皇国臣民ノ誓詞を暗唱させられる生徒たち・・日本人であるということを誓わされている写真

(中略)

活発な独島部の活動に関しては現地取材した記事を昨日upしましたが、教科書の反日の記述にも触れていました。 

《「日韓歴史教育の違い」教科書の比較　独島部の活動とは・・　【情報7daysﾆｭｰｽｷｬｽﾀｰ】》より抜粋

さらに日本の植民地時代の記述についても多くのﾍﾟｰｼﾞを割いていた。その表現も・・

-日帝-　

経済収奪-　

-強盗日本-　

など過激な文言が多い。その狙いは何なのか? ・・・

Chinaの教科書

《テレ朝系コメンテーター(なかにし礼)の呆れたコメント集》抜粋

・・・・●Chinaのウソ記述の反日教科書を肯定

《中国教科書"捏造反日"教育の中身を肯定する　なかにし礼　<追加ｱﾘ>【ﾜｲﾄﾞｽｸﾗﾝﾌﾞﾙ】》

（週末の中国のデモの様子のＶＴＲのあと・・）

中国の中学２年生の歴史の教科書

【南京】という項目

日本の侵略者は全部破壊し、焼殺、淫行など全ての悪事を行いました。南京の人々をダーツの的にしたり・・・生きているのに土に埋めたりしました。虐殺した人数は３０万以上に達しました（抜粋）

【残忍な機械】

南京市北部では5万7000人を１カ所に追いつめ、機関銃で掃射し、生き残った人々を銃剣で殺した。

【７３１部隊】

７３１部隊を組織し、生きている人間を動物代わりに実験を行った。

【教師の手引き】

無抵抗の庶民を虐殺した事を強調し、ファシストの残忍さと野蛮さを生徒に認識させるべき。

南京大虐殺については、日本帝国主義が行った野蛮な侵略行為を理解させ、生徒の深い恨みを呼び起こさせる。

おまけ

丁度、１年前の記事です

《『日本の小学校教科書「領土」記載増加に中韓反発』ﾆｭｰｽへの姜尚中のｺﾒﾝﾄ　【ＮＥＷＳ２３】》(2014年4月 5日 )　抜粋

膳場ｱﾅ「はい、尖閣と竹島をめぐる日本と中国、韓国との論争がついに小学校の教科書にまで及んだという事ですねぇ。」

 

姜尚中(ｶﾝｻﾝｼﾞｭﾝ)氏「そうですねぇ、だからあの、まぁ日本は日本の立場があるし、それから韓国は韓国の立場があると思うんですね。

で、大切なことはそれを末代まで双方が伝えて、いわば対立が続いていくよりは、むしろそれをどうやって和解できるか考えるべきで、

そのためにはﾜﾀｸｼはやっぱりあのー、両論併記もあっても良いんじゃないかと。韓国には日本の主張を入れたもの。日本の教科書には韓国の主張を入れたもの。

そういう両論併記をやりながら、同時にやっぱり小学生の場合にはね、

まぁ例えばこういう問題をどう解決したら良いの?というこうアイデアをどっかのコラムで、なんかちょっと書いてみるとか(はぁはぁはぁ！：膳場)

だからボクは韓国に行った時は小学生、、5年生だったかな?まぁ『あそこにカモメがいるからカモメにあげたら』という(笑)　(へー(笑)：膳場)　そういうなんか微笑ましい回答もありました。」

日本の教科書って誰のものなんでしょうね??

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